1-  مؤلفه های توسعه آموزشهای فنی حرفه ای در آموزش و پرورش کشورهای منتخب چه می باشند؟

2-  مدل مناسب برای توسعه آموزش های فنی حرفه ای در آموزش و پرورش ایران چیست؟

3-  مدل توسعه آموزش های فنی حرفه ای برای نظام آموزش و پرورش ایران تا چه اندازه از برازش لازم برخوردار است؟

چکیده(رساله دکتری):              

پژوهش حاضر با هدف ارائه مدل توسعه آموزش های فنی حرفه ای در آموزش و پرورش ایران مبتنی بر کشورهای منتخب با استفاده از رویکرد ترکیبی پژوهش، راهبرد اکتشافی – متوالی و مدل تدوین ابزار به انجام رسید. در بخش کیفی پژوهش از روش تحلیل مضمون استقرایی و در بخش کمی از روش پیمایش استفاده گردید. حوزه ی پژوهش در بخش کیفی78 مورد مستندات، شامل کتب و مقالات مندرج در پایگاه‌ها و وب سایت های معتبر در حوزۀ آموزش های فنی حرفه ای کشورهای منتخب(چین، آلمان، ژاپن، انگلستان و آمریکا )،که در فاصله زمانی سالهای 1983 الی 2020 در پایگاه های داده معتبر نمایه شده،بوده است و در بخش کمی، تعداد مدیریت هنرستان های کشور که 18008نفر بودند که با توجه به روش نمونه گیری خوشه ای تعداد 380 پرسشنامه ارائه و جمع آوری و تحلیل شد.  ابزار گردآوری داده ها در بخش کیفی پژوهش، فیش برداری بود و در بخش کمی پژوهش، پرسشنامه محقق ساخته بوده است. داده های پژوهش در بخش کیفی از روش تحلیل مضمون و روش تحلیل داده ها از طریق استرلینگ انجام گرفت. در بخش کمی رویکرد تحلیل عاملی و شاخص های مربوط به تحلیل عاملی اکتشافی استفاده شده است.به منظور اعتباریابی داده ها در بخش کیفی پژوهش، روایی محتوایی[1] و پایایی(ضریب هولستی[2])، یافته ها مورد داوری 13 نفر از خبرگان فنی و حرفه ای در حوزه آموزش و پرورش و دانشگاه های فنی و حرفه ای قرار گرفت و پس از داوری 168 مضمون از 173 مضمون بدست آمده، با روایی محتوایی بالای 54/. مورد تأیید قرار گرفت و پایایی مضامین بدست آمده(ضریب هولستی) 94/. محاسبه شد که نشان از اعتبار بالای یافته ها دارد. در بخش کمی پژوهش به منظور بررسی اعتبار ابزار سنجش پژوهش از روش اعتبار محتوا (صوری) و نسبت روایی محتوا(تحلیل عاملی اکتشافی) و اعتبارسازه و جهت وارسی پایایی ابزار سنجش از ضریب آلفای کرونباخ استفاده گردید.بر اساس نتایج بخش کیفی پژوهش 168 مضمون پایه، 25 مضمون سازمان دهنده و 7 مضمون فراگیر (بعد تعاملی، بعد حمایتی، بعد آموزشی، بعد اقتصادی، بعد مدیریتی، بعد نگرشی و بعد پژوهشی) سازماندهی گردیده است.در نهایت اینکه،نتایج بخش کمی پژوهش، بیانگر این است که شاخص‌های مناسب بودن برازش مدل سازه های توسعۀ آموزش‌های فنی حرفه‌ای در آموزش و پرورش کشورهای منتخب از نظر جامعۀ آماری پژوهش، بالاتر از حد متوسط برآورد شده است و مدل توسعۀ آموزش های فنی حرفه ای در آموزش و پرورش ایران مبتنی بر کشورهای منتخب از برازش مطلوبی برخوردار بوده است.